短视频赋能高校思政，构建网络育人新模式

                                     智能制造与控制工程学院 王兆婷

习近平总书记指出“要运用新媒体和新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”“宣传思想工作是做人的工作的，人在哪儿重点就应该在哪儿”。短视频作为一种新型的网络社交传播媒介，受到了大学生的喜爱和追捧，通过对大学生群体的聚集和影响，在一定程度上成为了大学生思想动态呈现更为及时、真实、立体的平台。高校思想政治教育要以“大学生在哪”这一基本原则，运用短视频开展大学生思想政治教育，抢占短视频网络育人新阵地。

一、基本情况

随着5G时代的到来，短视频正逐渐影响着大学生的学习、生活和思想，为高校思政工作带来了巨大的机遇与挑战。一方面，良莠不齐的视频信息对主流意识形态的主导地位、传播方式和监控能力带来冲击，影响学生的人生观、世界观和价值观；另一方面，传统媒体途径单一、内容枯燥、效果不佳，班会宣讲、主题教育、讲座培训等方式容易流于形式，难以实现高质量、高频率的思政教育工作。

短视频因其多元性、碎片化、直观感等特点，使思政工作不再拘泥于刻板的说教，由被动转为主动，由扁平化转变为立体化，增强高校思政工作的亲和力与实效性。短视频的负面影响也不容忽视，一些错误表述和意识形态偏差的短视频会对大学生的价值取向产生负面引导，给思政工作带来挑战。因此，如何因势利导、趋利避害，充分挖掘短视频的独特优势，将其有效地运用到大学生思想政治教育中，对实现全过程、全方位育人，推进大学生思想政治教育创新发展具有重要意义。

二、组织实施

（一）探索工作路径，创新“短视频＋”育人模式

基于短视频形式开展组织育人、文化育人、实践育人、心理育人，着力打造具有辐射力、亲和力、品牌化等特点的短视频产品和活动。

1.“短视频＋”组织育人：依托党建团建，把握育人精度

利用短视频开展富有思想性、政治性、导向性和趣味性的活动，提升组织育人的工作质量和实效。打造“强国有我”“我和我的支部”“廉洁”四部曲等系列短视频品牌特色项目。利用集体党课和团课等途径对作品进行分享和交流，达到共情共鸣、入脑入心的效果。

2.“短视频＋”文化育人：发挥专业特色，提升育人高度

将短视频、专业特色与传统文化相结合，围绕学校、学院办学理念、校园文化等，创作《新机遇·新启航》《年味大赏》《我心中的家乡》等典型育人作品，弘扬中国传统文化和社会主义核心价值观，讲好中国故事，传播中国声音。

3.“短视频＋”实践育人：记录实践历程，创新育人维度

在社会实践的过程中，鼓励学生发挥自身优势，利用讲述、记录和采访等形式，将实践历程、见闻、感悟通过短视频形式呈现，可以增强大学生对社会主义核心价值观的归属感和认同感。《出淤泥记》《青年服务国家，助力乡村振兴》等实践短视频让更多青年学生参与到社会实践中来，拓宽了高校思想政治教育的时间与空间，切实增强了思政教育的活动实效。

4.“短视频＋”心理育人：解答思想困惑，传递育人温度

通过“辅导员说”系列短视频解答学生成长过程中的困惑与迷茫，生活化的话语避免了传统的“我说你听”“我传你受”式的僵化的理论灌输和空洞的说教，体现平等交流和情感共鸣。《优秀的普通》《拾光》等作品通过具体事件、人物，将“大道理”转成“微语言”、将“大理念”变成“小故事”，增强心理育人的辐射力、吸引力和感染力，引导学生解决生活学习中遇到的难题。

（二）完善工作体系，构筑育人新阵地

在平台建设方面，强化校园新媒体建设，开设校园抖音号、微信公众号、视频号等各类平台账号，创设多层次的官方品牌。如开设抖音官方的校级、院级和班级账号以及其他学生组织账号，为大学生搭建出集思想性、趣味性、知识性为一体的网络育人平台，各级平台与线下阵地相互补充合作，实现线上与线上联动，促进思想政治教育有效融入大学生的网络生活中

在队伍建设方面，首先，在技术层面，教师应掌握视频制作等相关技能，提升自身媒体素养；在思想层面，应敏锐把握网络热点，及时了解学生思想动态，有针对性地开展网络思政教育。其次，要打造一支政治可靠、业务精湛和行动高效的学生传媒队伍，与当地广电建立媒体合作，依靠常态化的实习实训等方式提高学生传媒队伍素养，通过参与省市重大活动，如东营市消费季活动展演、高校音乐节等，高维锻炼视频制作技术。

（三）坚持以生为本，提升育人效力

作为受教育主体，让学生看得到、愿意看、引起共鸣才能在思政育人中赢得主动权。一是注重内容传达的渗透性。努力融入大学生专属的网络话语体系，用小故事讲出大情怀，使思想政治教育既“有意思”又有“有意义”。如“辅导员说”特色栏目，将思政教育、朋辈榜样引领、科创精神与等融入网络，以学生喜闻乐见的形式传递思想，“如何直面焦虑、走出焦虑”“大学最应该做的一件事”等短视频在学生中反响热烈。二是增强内容创作的艺术性。通过抓热点、蹭热度的方式来吸引学生关注，从新生入学、安全教育、职业生涯规划等日常管理等方面，运用话语艺术和应用技术将思政教育内容进行合理转化，如《上山石》、《青花瓷（反诈版）》、《父母的牵挂—致新生》等作品在学生中引起广泛关注。

（四）强化行为引导，提高学生鉴别力

一是创新“四位一体”网络KOL组织构架。选拔一批优秀的学生作为网络KOL（关键意见领袖），如党员、积极分子、学生干部、优秀毕业生等，从视频分享、平台互动、活动组织、话题解读引导等方面积极传播正能量，化解网络负面声音。二是规范大学生的网络行为。通过实际案例分享、专题讲座、法律法规教育等方式，让学生学会自我保护，加强自我管理与约束能力，自觉遵守短视频平台相关要求规定，做到不造谣、不传谣、不误导，自觉抵制不良信息侵蚀。

（五）加强共建共享，激发育人合力

一是树立“双重主体”的互动理念。教师在坚持主导作用的同时重视发挥学生的主体地位，鼓励其进行分享、创作、传播。使青年学子不仅仅以“学生”的身份接受教育，同时还以“参与者”的角色融入思想政治教育之中，加强师生共建共享。二是转化工作思路，打造网络“朋辈主讲人”。让优秀的学生通过短视频的方式分享自己的成长故事和真切感悟。比如“智控青年说”“师哥师姐说”等品牌栏目，充分发挥朋辈教育的影响力和感召力。三是树立“开放合作”的教育理念。加强与官方主流媒体、家长群体等教育主体的合作，发挥“同心圆”的作用，善于运用方向对、影响大的正能量作品来引导和教育大学生，激发教育主体育人合力。

三、工作成效

短视频赋能高校思想政治教育，是新时代思政教育的现实需要，将其融入到思政教育各个方面，在工作中不断总结和分析新时代大学生特点，融入新的育人理念，开展针对性的思考、研究与实践，主要取得了以下成效：

一是短视频创作成果突出。笔者所在团队自制短视频300余个，近几年制作短视频在中央电视台农业农村频道、山东教育新闻、青春山东等国家级、省级以上平台发表22条，在东营学习强国、东营市电视台等市级媒体发表19条，制作的纪念五四运动短视频在中国大学生在线、湖南电视台等平台发布，点击量达20万+。抖音、微信视频号等网络平台关注人数约1万人，总浏览量4088.3万次，实现了广泛的受众覆盖与显著的网络育人及传播效果。

二是学院学生综合素质得到显著提升。学院总人数2102人，2023年以来，1500名学生参与到“返家乡”社会实践，约为学院总人数3/4；学年累计参与志愿服务活动达3000人次；学生共获得国家级学科竞赛奖励37余项，省级以上学科竞赛奖励144余项；学生立项大创项目80余项。